遵義天立學校小學部于2019年9月正式開學,目前教職員工60余人,學生880余名,學部師資力量雄厚,匯聚了一大批來自全國各地的名優(yōu)精英、骨干教師。學部辦學理念先進、踐行天立教育獨有的“立達”課程體系,尊重當下客觀實情,以“人人自信,個個成才”的培養(yǎng)目標落地學部發(fā)展建設(shè),促進學校一體化全面發(fā)展。立足當下,著眼未來,致力于孩子終身長足發(fā)展,塑造“自信小學”品牌教育。
孩子在這里,有四好:
吃得好
學校的食堂配備三餐兩點,注重營養(yǎng)健康,讓孩子們吃飽吃好,而且根據(jù)學生的喜好不斷調(diào)整改進。
住得好
專門的學生公寓,配備經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的生活老師,優(yōu)質(zhì)服務(wù),培養(yǎng)學生的生活自理能力。
學生來天立,生活自理能力突出:我們每個年級有生活能力的課程標準:一年級學會系鞋帶、穿衣服、疊被子;二年級學會梳頭、洗襪子、小短褲;三年級學會……
學得好
三維課程一體化:
國家必修課程,重在強基培養(yǎng),基礎(chǔ)教學為本,校本特色為輔。
天立專修課程,重在興趣培養(yǎng)。包括國學、科技、藝術(shù)、體育等40余門課程。1-6年級以體驗式分段教學、分類教學。
驕子選修課程,重在特長培養(yǎng)。K12一體化特長培養(yǎng),個性滿足、發(fā)展持續(xù)、多元升學強基。
學部多名教師參加市級、區(qū)級教學方面的大賽,多學科獲得一等獎。
教師指導(dǎo)學生參加各種比賽獲得好成績:如:區(qū)內(nèi)“小學組聲樂比賽”第一名,籃球分級聯(lián)賽第二名等。
玩得好
好玩的課程,人工智能、多彩選修,讓孩子在學中玩、玩中學,寓教于樂,快樂學習。
學校重視勞動實踐能力培養(yǎng):創(chuàng)建以“勞動實踐課+班級農(nóng)場管理+周末勞動作業(yè)”有機結(jié)合的勞動實踐課程,培養(yǎng)學生的勞動實踐能力和習慣,開心農(nóng)場種蔬菜、種中藥,特色鮮明,讓學生受益終生。
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“六立一達”課程:立身/立德/立學/立行/立異/立心/達人
“立身”:培養(yǎng)珍爰生命、生活自理、身體健美的健康人
科學飲食營養(yǎng)身體:集團化采買的優(yōu)質(zhì)食材,個性化搭配的營養(yǎng)膳食;明廚亮灶的精細制作,三餐三點的充足保障。
生活細微關(guān)愛身體:每日晨午檢,每日一消毒;每周安全教育,每周疾病防控;專業(yè)醫(yī)生密切關(guān)注學生身體發(fā)育,專業(yè)護士及時查檢疾病征兆,防患于未然,控制于萌芽;生活管理有方法,勤換勤洗勤整理;飲食起居大帶小,貼心關(guān)愛促成長。
合理鍛煉強健身體:晨練20分鐘,課間操30分鐘,課外活動30分鐘;體育課、藝體選修課,保障學生每天的鍛煉時間。
立身課程:
國家必修:足球、籃球、乒乓球
天立專修:網(wǎng)球、羽毛球、拉丁舞、啦啦操
驕子選修:高爾夫、射箭、跆拳道、武(國)術(shù)、節(jié)氣養(yǎng)生操
"立德":培養(yǎng)言行美好、謙遜自律、孝親尊長的文明人
品行--文明素養(yǎng)小處著手:餐前感恩,餐桌禮儀;行進靠右不追打,微笑行禮打招呼;公共場合低分貝,墻壁公物不損壞;垃圾收撿我有責,桌椅物品請還 原;讓孩子們從最基本的文明素養(yǎng)做起,內(nèi)化于心,外化于行。
品梢--內(nèi)塑外正盼梯發(fā)展:低段(一二年級)培養(yǎng)專注、有序、友善、誠實、感恩、真 誠、責任、堅持;中段(三四年級)培養(yǎng)主動、守時、忠誠、寬容、勤奮、創(chuàng)意、熱情、明辨;高段(五六年級)培養(yǎng)謹慎、勇敢、守信、節(jié)儉、尊重、憐憫、勤勞、智慧。
品質(zhì)--情感教育愛商培養(yǎng):天立小家庭約見,導(dǎo)師個性化關(guān)注;教師鼓勵賞識,學生安全 自主,建立師生"依戀"關(guān)系。以愛育人,以愛養(yǎng)人,給孩子積極的情感體驗,培養(yǎng)孩子豐富的情感,讓毎一個孩子都有愛的能力,在愛中形成獨立健全的人格。
立德課程:
國家必修:道德與法制
天立專修:正知善行、尊師典禮、孝親典禮、文明禮、天立小家庭
驕子選修:三品教育、每日暮省
“立行":培養(yǎng)知行合一、學以致用、勇敢堅毅的踐行人
知行合一學以致用:打破學科之壁壘,整合運用于實踐;課堂感知課外延伸,知識與運用相結(jié)合;時令節(jié)氣尋奧秘,萬物簡史深探究;讓孩子在微研學中印證、強化課堂學習內(nèi)容,培養(yǎng)收集、整理信息的能力和分析、推理的能力。
價值體驗綜合實踐:參與社會實踐、職業(yè)體驗,踐行社會主義核心價值觀;校園成長型生態(tài)打造,崗位競聘各司其職;天立價值銀行引領(lǐng),"六立一達"體系評價;競技比賽展風采,悅納輸贏為成長;讓孩子們認識自己,實現(xiàn)價值。
研學旅行増識促思:冬令營、夏令營研學,國內(nèi)國外行走;出發(fā)前制定目標、分配任務(wù),過程中克服困雅、解決問題,結(jié)束后匯總分析、形成報告;讀自然之書,行探究之路;讓孩子在行走課程中增長見識,促進思考,成為一個有思想的人。
立行課程:
國家必修:綜合實踐、各項比賽
天立專修:天立價值銀行、天立小學生必做100件事、非傳統(tǒng)課程日、慶典課程
驕子選修:硏學、萬物簡史24節(jié)氣探秘、社會實踐自愿者。
"立學":培養(yǎng)樂學善思、自主合作、人文科技的智慧人
個性飛揚自主發(fā)展:每個孩子都是獨一無二的。尊霞孩子個性,一生一課表。給孩子一個豐富多彩的課堂生活,讓他們在"課程超市"自主選擇,揚其所長,讓每個孩子的天賦與努力最大融合,成為最好的自己。
徽發(fā)興建動力內(nèi)驅(qū):在"玩”中學,在學中“玩";學習與自然緊密聯(lián)系,學習與生活息息相關(guān);感性認知和理性學習有機結(jié)合:培養(yǎng)閱讀的興趣,讓學習在閱讀中實現(xiàn);培養(yǎng)書寫的興趣,讓學習在書寫中提升;培養(yǎng)數(shù)學的興趣,讓思維在學習中形成;培養(yǎng)科學的興趣,讓科學精神在實踐中磨礪。
習慣培養(yǎng)學法指導(dǎo):天賦測評,因材施教;導(dǎo)師定期診斷和約談,學科聯(lián)動個性化作業(yè);小組合作"人人課堂“,”日清周清“精準輔導(dǎo)。讓孩子在多元、開放、包容的評價體系里學會質(zhì)疑和思考;讓孩子在自檢、組檢、班檢的學習機制中學會自學和自評。
立學課程:
國家必修:語、數(shù)、外、音、體、美等;
天立專修:字源課程、低段讀寫繪、經(jīng)典誦唱、戲劇表演、數(shù)字游戲、數(shù)學思維、寫作、英語童謠、鋼琴、口風琴、尤克里里、編程、必讀100本書等;
驕子選修:合唱、街舞、民族舞、拉丁舞、爵士舞、古箏、葫蘆絲、管弦樂、聲樂表演、中國畫、兒童畫、創(chuàng)意畫、陶藝、書法、手工、素描、知行故事會、全腦專注力等。
"立異":培養(yǎng)探素實踐、興趣特長、個性獨特的創(chuàng)新人
善思好問見解獨特:每日熱點播報,每周時事熱評;天立小舞臺,有膽你就來;給孩子表達的機會和平臺,讓孩子歷練自信、大 膽表達,鼓勵孩子說出自己獨特的見解。
思想獨立領(lǐng)袖氣質(zhì):課前三分鐘演講,課長組織課堂;課本劇編排,各環(huán)節(jié)協(xié)調(diào);崗位競聘演講,爭議話題辯論;讓孩子在激烈的表達中學會臨場應(yīng)變的能力,讓孩子在組織和協(xié)調(diào)中學會統(tǒng)籌安排的能力。
自主標新創(chuàng)造發(fā)明:項目式研究自主學習,機器人制作求異標新;人工智能無人機,電腦編程微發(fā)明;天立科技館是孩子們基于未來的學習天地。
立異課程:
國家必修:科學、基礎(chǔ)編程
天立專修:3D打印、VR課程、思維導(dǎo)圖、創(chuàng)意寫作
驕子選修:動畫制作、機器人、微制作、航模
“立心”:培養(yǎng)悅納自己、接納他人、智慧感恩的幸福人
心智成長心理健康:原生態(tài)家庭的不良影響需要矯正;學校環(huán)境的適應(yīng)和人際關(guān)系建立帶來不同的情緒體驗;自我控制能力和情
緒的表達;這些都是關(guān)系孩子們心智成長的重要因素,在他們需要的時候給予心理的營養(yǎng),保障心理健康發(fā)展。
堅毅勇敢逆商培養(yǎng):遇到困難我不怕,知錯就改人人夸;堅持到底不放棄,勇敢面對想辦法;困難、挫折和失敗考驗著孩子們的心理承受力,我們要鼓勵他們用正向、積極的態(tài)度去面對,讓他們在解決問題的過程中鍛煉堅毅的品格,有一顆勇 敢的心。
共情同理學會理解:如果我是他,學會換位思考;你是我的好朋友,建立良好的同伴關(guān)系;團結(jié)力量大,一個都不能少;讓孩子的自我意識從客觀化走向社會化,讓孩子對他人的感受進行共情,并有效地作出情感和行為的反應(yīng),從而建立良好的人際關(guān)系。
尚美求真學會欣賞:觀察欣賞自然美,感悟體會心靈美;高雅音樂浸潤,藝術(shù)作品鑒賞;色彩搭配協(xié)調(diào),生活求真有品位;培養(yǎng)孩子的欣賞能力和審美情趣,讓孩子從小懂得美,崇尚美,追求美。
立心課程:
國家必修:心理輔導(dǎo)、心理咨詢室、美術(shù)課
天立專修:小學生心靈成長課、戲劇表演
驕子選修:心智成長游戲、解憂雜貨鋪、藝術(shù)鑒賞
1、 每個人的自我成長。 自我認知清楚,自我要求明確,自我發(fā)展有責。
2、 人與人之間的合理的分工和彼此的協(xié)作創(chuàng)造。 相互督促,環(huán)環(huán)相扣,互助共贏。
3、 人與團隊的融合、 同建共創(chuàng)。 班科聯(lián)動,家校社互動,有序的管理體系。
1、 每個人的自我成長。 自我認知清楚,自我要求明確,自我發(fā)展有責。
2、 人與人之間的合理的分工和彼此的協(xié)作創(chuàng)造。 相互督促,環(huán)環(huán)相扣,互助共贏。
3、 人與團隊的融合、 同建共創(chuàng)。 班科聯(lián)動,家校社互動,有序的管理體系。
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